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引言在大多数学科史叙事里，方法是工具箱：有问题，找工具，用完放回。传播学却不时遭遇方法本身成为问题的时刻——十九世纪末的民意测验、二十世纪中叶的内容分析，都曾在登场时迫使学科重新回答“我们凭什么知道”